close
距離12月底的三校交流時間越來越近了~
那小孩們的測試結果呢?
好吧，不僅小孩們高估了自己動手操作的速度，老師也低估了水火箭的難度......
五年級的2組孩子們，一組的操縱變因是機頭的重量，另一組是發射角度，六年級則是機翼。
在進行實驗之前，大家已經先收集並閱讀過水火箭相關實驗的報告了，因此在決定實驗變項時還算快速，但開始操作時便出現許多問題......
其中一組飛行的距離大多落在8公尺內，另一組同學則能超過10公尺，但飛行距離不一， 遠近落差大。
於是手機和影片剪輯軟體便成為這時觀察水火箭的發射情形的最佳利器，錄下每一次的飛行，用軟體放慢水火箭的發射速度，並參考其他組別的發射狀況開始討論，先決定出飛行穩定的"原型"，再針對各自負責測試的變項進行實驗。
於是上課的影像就在裝水發射尖叫測量裝水發射尖叫測量裝水發射尖叫測量裝水發射尖叫測量...(repeat n次)中轉換。
發射的過程中，隔壁的健康中心阿姨也很好奇，小孩們便臨時當起了解說員的角色，當然，「也在下課時間成為很"吸睛"的廣告活動」(by 某個孩子，抱歉老師忘了是誰說的了~
)
幸而，在裝水發射尖叫測量的"輪迴"中，大家對"原型"和變項漸漸有了些頭緒，為了使影響因素不再增加，五年級的兩組同學都不再加機翼，僅加了用資料夾捲成的圓錐狀機頭。實驗已進行一半，希望大家再加把勁，最後還要統整組內的實驗結果製作分享簡報唷~加油!!!
全站熱搜
留言列表
關於思賢資優班 (5)