新北市思賢國小資優資源班(Gifted come from Taiwan)

經過上學期的磨練，下學期很快便步上軌道了~

很快就花壓壓的黑板、白板甚至延伸到了玻璃窗上(雖然不明顯)~

(其實不得不督促小孩步上軌道~因為下學期的事情實在太豐富啦~)

首先，這學期重大活動之一─校際交流活動~

這次的主要交流活動是辯論賽，不僅進行專業組的場次增加，且是由四、五年級為主要參賽年級(六年級因為獨研，談老決定大發慈悲允他們只要參加歡樂組)。

題目皆是由各校於課堂上師生共同討論而來，再經五校老師投票選出，再由各校自己選擇欲參加的辯題。

思賢參與的題目都有些難度....老師可能會要再和他校老師討論一下論題內容...

不過，不管題目為何，最重要的目的還是在於資料蒐集、統整和批判思考能力的培養。

(忽然發現....為什麼你們都要抿嘴呢?看來不是一個容易的題目~)

由於四、五年級參加的皆為專業組，需收集有利的證據作為論點進行論述，

同時也可從資料中模擬對方可能提出的質詢及論點，這種如此思考縝密的課程真的不是李老有辦法帶的~~

校際交流當天的重頭戲就交給你們啦~加油!!!

那六年級的創思做什麼呢?

以往畢業歡送會的活動和流程都由老師傷腦筋~這次六年級既然沒加入專業組的辯論賽~

那這邊的重大活動當然就要交給你們籌畫啦!自己歡送自己~(哎

沒有啦~其實則是把帶領三到五年級學生設計畢業歡送會活動的規劃權力下放給六年級~

一樣自己籌畫歡送自己的節目....(哎

除了任務型和語文型的學習活動，還有數理型和資訊型!!

(你們都不願意乖乖坐在椅子上，不是趴地板就是趴桌子...害老師都要開始覺得不愛坐椅子是資優生的特質之一了)

鑲嵌圖形是目前五年級必會進行的課程之一，但很有趣的是，每一屆學生的進度和發現到重要線索的時機點都不盡相同，連卡住的地方都不一樣~

這真的是件很有趣的事~

這屆五年級的歸納能力佳，很多重要訊息在這幾堂課都陸續提出來了~

(而這些訊息對於之後能否有系統地找出所有組合....發展出策略，可是至關重要的!)

有同學表示才進行到第三週，黑板就已經寫得滿滿滿~感覺這單元好像進行到很後面一樣~(孩子~那是你的錯覺，其實還沒)

不過你們的進程真的很快!或許可以比學長姐還早進入後面的挑戰階段!加油!

四年級的連方塊則是系統思考力的初步培養，從同學的紀錄過程中就可以看出已初具雛形，

也可以從每個人不同的紀錄方式~隱約看出他們的思考風格和偏好。

而三年級就是歸納能力的培養~從棋數和步數間發現到一些規律~

雖然2組內容相近，但身為參與2組課的李老我，卻看到很有趣的事情~

其中一組雖然做得快，但那是直覺式的、半猜測式的(當然最後還是有看到規律)，對數字敏銳，對規律也有一點隱約的感覺，

但說不出來，或者無法有條理地說清楚，還想湊出不同數量的步數，真的是在「玩」數學。

另一組雖然進度較慢，但當發現到隱約的規律時，會去嘗試、測試那現象的可行性，最後能很確定的說出規律及理由，是在「做」數學。

不管是哪一個都是很棒的!

兩組學生的後續發展可能會大相逕庭，但也可能殊途同歸，這都是和資優生互動下有趣的部份!也令李老真的時刻體會教學相長....

接下來就看他們會如何整理自己所學，並表達分享囉~

【欲知更多照片請至107下活動寫真】